Tehetséggondozó tanfolyam és korrepetálás indul 2012. szeptember 17-től a Szent István Gimnáziumban magyarból és matematikából. Érdeklődés és jelentkezési lap letölthető: upfront.hu és mattegond.jimdo.com oldalakról, és a csatolmányból.

Informatikai tehetséggondozás a Tehetségnapokon -  bemutató

 

A tehetséggondozás Szig-ete, a Szent István Gimnázium

Tehetséggondozás:

Alapvetően fontosnak tartjuk, hogy iskolánk tehetséggondozó műhely legyen:
- Segítjük diákjainkat abban, hogy a képességeikhez mérten maximális teljesítményt nyújthassanak.
- Ösztönözzük őket arra, hogy gondolkodó, alkotó emberekké váljanak
- Teret biztosítunk a kreativitás kibontakoztatása érdekében.
- Felkeltjük diákjainkban az igényt a tartalmas és igényes szórakozás (művészetek, zene, irodalom) iránt.

Hatóköre: Zugló és Észak-Pest régiója, Pest megye, Budapest agglomerációja általános iskolái és középiskolái.

Együttműködési lehetőségek:
- meghirdetett tehetséggondozó szakköreinkre várjuk a hátrányos és halmozottan hátrányos 7. és 8. osztályos diákokat.
- A tehetséggondozást hivatásuknak érző kollégákkal együttműködve módszertani önképző köröket, tapasztalatcseréket szervezünk mint zuglói tehetségpont
- a könyvtárunk állománya, köztük számos védett, muzeális darab - különösen alkalmas elmélyült tanulmányok, kutatások végzésére, s pedagógusaink szakszerű segítséget tudnak adni az érdeklődő diákoknak.
- Szakmai kapcsolataink révén együttműködünk a MATEH, a Magyar Tehetséggondozó Társasággal, a HUNRA, Magyar Olvasástársasággal, az ELTE Természettudományi Karával és Pedagógiai-Pszichológiai Intézetével, a Pázmány Péter Tudományegyetemmel

1. A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai. Milyen specifikus tehetségformák segítésével kívánnak különösen foglalkozni? Milyen konkrét programokat, rendezvényeket terveznek a megalakulásuk utáni első évben?

Elsősorban a középiskolánk profiljába vágó tehetségterületen tervezzük tevékenykedni.

Ezek: természettudományos - ezen belül fizika, biológia-kémia -, humán, nyelvi - angol, német-, valamint matematika területén kívánjuk segíteni a tehetség kibontakoztatást.
Első évben a 7. és 8. osztályos szakköröket tervezzük beindítani, és könyvtárhasználati foglalkozást szervezni az érintetteknek.

A szakkörök tematikájában központi szerepe van a tehetség felmérésének, felismerésének, a motiváció erősítésének, az esetleges kulturális hátrány csökkentésének és annak a területnek a fejlesztése, amelyben az egyes résztvevő diákok különös tehetséget mutatnak.
Több tanár kollégánk végzett el szakvizsga keretében tehetségpedagógiai kurzust.
Az iskola biztosítja a Tehetségpont infrastrukturális hátterét.
A foglalkozásokat megtervező, szervező és megvalósító kollégák anyagi megbecsülésének fedezetét az iskola egyéb bevételeiből tudtuk és tudjuk biztosítani

1. Pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítség. Hogyan kívánják biztosítani a Tehetségpont pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítségét az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében? Sorolják fel azon szakemberek nevét, akiket megnyertek e tevékenység segítésének és röviden adják meg e szakemberek szakmai hozzáértésük forrását.

"A tehetség kétharmad részben szorgalom." (Goethe)
A tehetséggondozás a személyiségben lévő adottság, különleges képesség személyiségfejlesztési folyamatba illeszkedő, ugyanakkor differenciált és hatványozott kibontása. A gimnázium profilja jelzi az előzetes motiváltság szerinti választást, és eszerint az egyes tagozatok elsősorban jelölt irányuknak megfelelően nyújtanak lehetőséget elmélyültebb stúdiumokra.

Színterei:
1.) Tehetséggondozó tanfolyamok
A gimnázium tehetséggondozó tanfolyamokat hirdet matematikából és magyar nyelv és irodalomból, melynek keretében szakavatott tanári felmérés lehetséges, másrészt a kívánt minőségről, szakirányú követelményről is tájékoztatja a szülőket és a tanulókat.
Ezzel lehetővé teszi:
- a tudatosabb választást
- megkönnyíti a beilleszkedést
- tudatosítja a felzárkózás szükségességét
- ismertség, otthonosság érzetét adja
- kiválasztó és segítő figyelmet ad a középiskola kezdésekor
- növeli a magabiztosságot és a teljesítményt

Iskolánk mint Zuglói Tehetségpont dr. Herskovits Mária meghívásával a kerületi fiatal pszichológusok továbbképzése során kapcsolódik be a Tehetséggondozó Hálózat tevékenységébe.
A Tehetségnapok rendezvényein dr. Polonkai Mária a természettudományos tehetséggondozás, és dr. Balogh László előadásaival biztosítja tantestületünk és a kerületi tanárok továbbképzését
Dr. Gordon Győri János az Olvasástársaság elnöke, tehetségkutató irányításával kutatási tevékenység az olvasáskutatás köréből, országos olvasási verseny 7-8 évfolyam számára
Az országos hatókörű versenyek: Rácz János matematikai verseny
Határon túl nyúló versenyek: matematika határok nélkül,
Olvasd a világot! Komplex műveltségi olvasási, könyvtárhasználati és szövegalkotási verseny

1. Anyagi fenntarthatóság, önfenntartás. Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében?

A 7. és 8. osztályos szakkörök eredményességét elsősorban azon tudjuk lemérni, hogy a diákok közül hányan tanulnak tovább tehetséggondozó iskolákban.
A középiskolások körében végzett tehetséggondozó tevékenységünk hatékonyságának mérésére alkalmas eszköz a végzett diákjain utókövetése.
A fentieken kívül a tehetséggondozás eredményességére utalnak azok a produktumok - tanulmányok, művészeti alkotások, stb. -, amelyeket a tehetséges diákok hoznak létre a tanulmányaik részeként.

1. Eredményesség és hatékonyság. Milyen módon segítik, tervezik tanácsadó, tehetséggondozó munkájuk eredményességének és hatékonyságának felmérését és növelését?

A programokban részt vevő tanulók, hallgatók, pedagógusok munkájának segítő követésével, elégedettségi felmérések, visszajelentő kérdőívek és egyéb, a keretében is működő formák alkalmazásával végezzük a minőségbiztosítást.
A programok bővítését, fejlesztését igényfelmérés, belső konzultációk, az erőforrások számbavétele fogja megelőzni, hogy valamennyi résztvevő számára hatékony és sikeres legyen a tevékenységünk.

1. Munkastílus. Mit terveznek annak érdekében, hogy munkájukban a személyes és "civil jelleg" legyen a legnyomatékosabb elem, és hogy elkerüljék a hivatalszerű, bürokratikus működést?

Legfontosabbnak az egyéni odafigyelést tartjuk, tehát minden érintett diákkal külön is foglalkozunk, egyénileg mérjük fel a tehetségét, irányultságát, motivációját.
Másik fontos jellemző, hogy az ebben résztvevő pedagógusok önkéntes alapon, elhivatottságból vállalták e feladatot. Ezért itt még jellemzőbb a szoros tanár-diák kapcsolat.