Tehetséggondozó tanfolyam és korrepetálás indul 2012. szeptember 17-től a Szent István Gimnáziumban magyarból és matematikából. Érdeklődés és jelentkezési lap letölthető: upfront.hu és mattegond.jimdo.com oldalakról, és a csatolmányból.

A sjatótájékoztató a TÁMOP 3.4.4 programról 13.00-kor

Zárórendezvény 13.30-tól a Díszteremben

A projekt zárása - összegzés: Borosné Jakab Edit

majd a Színjátszó-kör előadásában Pygmalion-variációk

Informatikai tehetséggondozás a Tehetségnapokon -  bemutató

Tisztelettel meghívjuk „Emberi hangok – Csillagok hangja és a matematika zenéje” Tehetségnapi rendezvényünkre 2011. május 24-én, kedden, 16 órától Védnök: Harrach Péter országgyűlési képviselő „öregdiákunk”                           „Emberi hangok”   16 órától a Rózsafüzér Királynéja Plébánia templomában kezdődik a magdeburgi és az Istvános kórusunk fellépésével a Gálaműsor, majd  17 órától az iskola dísztermében „Zene és matematika” témában folytatódik a Szent István Gimnázium tehetséges diákjai és mestereik közreműködésével                          „Csillagok hangja”   Lázár Tibor a SZIG igazgatója                        Megnyitó, köszöntő Dr. Ferdinandy István alpolgármester           Zuglói tehetségprogram                 Bucz Magor Istvános diák                              „In effetto” kamaradarab Erkel Tibor tanár Zeneakadémia                    „Mester és tanítványa” Keuler Jenő zeneszerző                                 „Csillagzene”   Csurgai Horváth Lilla „öregdiák”                    Zongorázik Záborszky Kálmán karigazgató                      Zenei tehetségek Kovács Viola, Balogh Bence diákok             „Zene – matematika”-díj Szalóki Violetta Istvános diák                         RG - táncbemutató                           „A matematika zenéje”   Szalayné Tahy Zsuzsa tehetséggondozó     Info–műhely robotvilága Juhász István ERICSSON- díjas tanár          Matematikai tehetségek Dr. Surányi László matematikus                   Matematika és zene  Dr. Isaszegi János vezérőrnagy                   Természet és emberiség Bajor Péter programvezető                           GÉNIUSZ - program

• A Tehetségpontot megalakító szervezetek, illetve magánszemélyek

  A tehetséggondozás Szig-ete, a Szent István Gimnázium
  Szent István Gimnázium Alapítvány,
  Lázár Tibor igazgató, közoktatás-vezetői szakértő,
  Borosné Jakab Edit (ECHA - diplomás tehetséggondozó, oktatási szakértő)
  Szakáll Istvánné (Aranykitűzős tehetséggondozó)
  Zuglói Tehetségpont
  Szent István Gimnázium Alapítványa
  SZIG - Öregdiák köre
  SZIG-et Tudományos Diákkör

• Mi teszi Önöket alkalmassá/elhivatottá e kezdeményezésre? (eddigi tevékenység, szakértelem ezen a területen)

  "Harangot nem lehet önteni apáink tapasztalata nélkül, de az öröklött tudás nem elég hozzá."(Ancsel Éva)
  A több mint száz éves múlttal rendelkező Szent István Gimnázium eredményességének alapja, hogy a változó történelmi, társadalmi és gazdasági körülmények között képes volt megőrizni a magas szintű gimnáziumi képzést és humanista értékrendjét. A több évtizedre visszanyúló reáltagozatos képzés folytatása mellett fontosnak tartjuk a humán műveltséget, ezért a jövőben is törekszünk ezek egyensúlyára. Megőrizzük az iskola sajátos szellemiségét, amelyet a mindenkor itt munkálkodó tanárok és tanulók közösségtudata hat át. Ezt erősíti a tanári és tanulóközösség felelős, együttműködő, az önképzést serkentő alkotótevékenysége. Munkánk során felkészítjük diákjainkat a szabad és autonóm értelmiségi létre. (Pedagógiai Programunkból)
  
  Tehetséggondozás: Alapvetően fontosnak tartjuk, hogy iskolánk tehetséggondozó műhely legyen:
  - Segítjük diákjainkat abban, hogy a képességeikhez mérten maximális teljesítményt nyújthassanak.
  - Ösztönözzük őket arra, hogy gondolkodó, alkotó emberekké váljanak
  - Teret biztosítunk a kreativitás kibontakoztatása érdekében.
  - Felkeltjük diákjainkban az igényt a tartalmas és igényes szórakozás (művészetek, zene, irodalom) iránt.

• Képviselő, illetve kapcsolattartó személy

  Neve: Borosné Jakab Edit
  Postacíme: 1145 Budapest, Róna u. 131.
  Email-címe: boed@freemail.hu
  Telefonja: 0036-1-3434488, 0036-30-3669839

• A Tehetségpont tervezett hatóköre és együttműködései. Milyen hatókörre kívánják a megalakítandó TehetségpontŽ tevékenységét kiterjeszteni? Milyen együttműködéssel kívánják biztosítani azt, hogy a tervezett hatókör tehetséggondozó kezdeményezéseit, e munkában aktív, illetve az ez iránt érdeklődő embereket, intézményeket és forrásokat munkájukba be tudják vonni?

  Hatóköre: Zugló és Észak-Pest régiója, Pest megye, Budapest agglomerációja általános iskolái és középiskolái.
  Együttműködési lehetőségek:
  - meghirdetett tehetséggondozó szakköreinkre várjuk a hátrányos és halmozottan hátrányos 7. és 8. osztályos diákokat.
  - A tehetséggondozást hivatásuknak érző kollégákkal együttműködve módszertani önképző köröket, tapasztalatcseréket szervezünk mint zuglói tehetségpont
  - a könyvtárunk állománya, köztük számos védett, muzeális darab - különösen alkalmas elmélyült tanulmányok, kutatások végzésére, s pedagógusaink szakszerű segítséget tudnak adni az érdeklődő diákoknak.
  - Szakmai kapcsolataink révén együttműködünk a MATEH, a Magyar Tehetséggondozó Társasággal, a HUNRA, Magyar Olvasástársasággal, az ELTE Természettudományi Karával és Pedagógiai-Pszichológiai Intézetével, a Pázmány Péter Tudományegyetemmel

• A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai. Milyen specifikus tehetségformák segítésével kívánnak különösen foglalkozni? Milyen konkrét programokat, rendezvényeket terveznek a megalakulásuk utáni első évben?

  Elsősorban a középiskolánk profiljába vágó tehetségterületen tervezzük tevékenykedni. Ezek: természettudományos - ezen belül fizika, biológia-kémia -, humán, nyelvi - angol, német-, valamint matematika területén kívánjuk segíteni a tehetség kibontakoztatást.
  Első évben a 7. és 8. osztályos szakköröket tervezzük beindítani, valamint a könyvtárunkat tervezzük megnyitni a külső érdeklődők számára, és könyvtár használati foglalkozást szervezni az érintetteknek.
  A szakkörök tematikájában központi szerepe van a tehetség felmérésének, felismerésének, a motiváció erősítésének, az esetleges kulturális hátrány csökkentésének és annak a területnek a fejlesztése, amelyben az egyes résztvevő diákok különös tehetséget mutatnak.
  Több tanár kollégánk végzett el szakvizsga keretében tehetségpedagógiai kurzust.
  Az iskola biztosítja a Tehetségpont infrastrukturális hátterét.
  A foglalkozásokat megtervező, szervező és megvalósító kollégák anyagi megbecsülésének fedezetét az iskola egyéb bevételeiből tudtuk és tudjuk biztosítani

• Pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítség. Hogyan kívánják biztosítani a Tehetségpont pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítségét az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében? Sorolják fel azon szakemberek nevét, akiket megnyertek e tevékenység segítésének és röviden adják meg e szakemberek szakmai hozzáértésük forrását.

  "A tehetség kétharmad részben szorgalom." (Goethe)
  A tehetséggondozás a személyiségben lévő adottság, különleges képesség személyiségfejlesztési folyamatba illeszkedő, ugyanakkor differenciált és hatványozott kibontása. A gimnázium profilja jelzi az előzetes motiváltság szerinti választást, és eszerint az egyes tagozatok elsősorban jelölt irányuknak megfelelően nyújtanak lehetőséget elmélyültebb stúdiumokra.
  
  Színterei:
  1.) Tehetséggondozó tanfolyamok
  A gimnázium tehetséggondozó tanfolyamokat hirdet matematikából és magyar nyelv és iroda-lomból, melynek keretében szakavatott tanári felmérés lehetséges, másrészt a kívánt minőségről, szakirányú követelményről is tájékoztatja a szülőket és a tanulókat.
  Ezzel lehetővé teszi:
  - a tudatosabb választást
  - megkönnyíti a beilleszkedést
  - tudatosítja a felzárkózás szükségességét
  - ismertség, otthonosság érzetét adja
  - kiválasztó és segítő figyelmet ad a középiskola kezdésekor
  - növeli a magabiztosságot és a teljesítményt
  
  Iskolánk mint Zuglói Tehetségpont dr. Herskovits Mária meghívásával a kerületi fiatal pszichológusok továbbképzése során kapcsolódik be a Tehetséggondozó Hálózat tevékenységébe.
  A Tehetségnapok rendezvényein dr. Polonkai Mária a természettudományos tehetséggondozás, és dr. Balogh László előadásaival biztosítja tantestületünk és a kerületi tanárok továbbképzését
  Dr. Gordon Győri János az Olvasástársaság elnöke, tehetségkutató irányításával kutatási tevékenység az olvasáskutatás köréből, országos olvasási verseny 7-8 évfolyam számára
  Az országos hatókörű versenyek: Rácz János matematikai verseny
  Határon túl nyúló versenyek: matematika határok nélkül,
  Olvasd a világot! Komplex műveltségi olvasási, könyvtárhasználati és szövegalkotási verseny

• Anyagi fenntarthatóság, önfenntartás. Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében?

  A 7. és 8. osztályos szakkörök eredményességét elsősorban azon tudjuk lemérni, hogy a diákok közül hányan tanulnak tovább tehetséggondozó iskolákban.
  A középiskolások körében végzett tehetséggondozó tevékenységünk hatékonyságának mérésére alkalmas eszköz a végzett diákjain utókövetése.
  A fentieken kívül a tehetséggondozás eredményességére utalnak azok a produktumok - tanulmányok, művészeti alkotások, stb. -, amelyeket a tehetséges diákok hoznak létre a tanulmányaik részeként.

• Eredményesség és hatékonyság. Milyen módon segítik, tervezik tanácsadó, tehetséggondozó munkájuk eredményességének és hatékonyságának felmérését és növelését?

  A programokban részt vevő tanulók, hallgatók, pedagógusok munkájának segítő követésével, elégedettségi felmérések, visszajelentő kérdőívek és egyéb, a keretében is működő formák alkalmazásával végezzük a minőségbiztosítást.
  A programok bővítését, fejlesztését igényfelmérés, belső konzultációk, az erőforrások számbavétele fogja megelőzni, hogy valamennyi résztvevő számára hatékony és sikeres legyen a tevékenységünk.

• Munkastílus. Mit terveznek annak érdekében, hogy munkájukban a személyes és "civil jelleg" legyen a legnyomatékosabb elem, és hogy elkerüljék a hivatalszerű, bürokratikus működést?

  Legfontosabbnak az egyéni odafigyelést tartjuk, tehát minden érintett diákkal külön is foglalkozunk, egyénileg mérjük fel a tehetségét, irányultságát, motivációját.
  Másik fontos jellemző, hogy az ebben résztvevő pedagógusok önkéntes alapon, elhivatottságból vállalták e feladatot. Ezért itt még jellemzőbb a szoros tanár-diák kapcsolat.

 

 Tehetségnapi meghívó

 Szent István Gimnázium 2011. április 8-án 8.30-14 óráig

Tisztelettel hívjuk a kedves Szülőket és érdeklődőket az Istvános Tehetségnapra

Csatolmányban: Meghívó

Meghívó a Nemzetközi Tehetségnapra 2011.április 7-9-ig

Kedves Kolléga!

A Nemzeti Erőforrás Minisztérium, a Magyar Géniusz Integrált Tehetségsegítő Program és az Oktatásért Közalapítvány, mint szervezők, szeretettel meghívják Önt és kollégáit az Európai Unió Magyar Elnöksége keretében megrendezésre kerülő Tehetséggondozás EU Magyar Elnökségi Konferenciára és Első Európai Tehetségnapra. A rendezvény időpontja: 2011. április 7-9., helyszíne a Budapesti Történeti Múzeum, Budai Királyi Vár. Jelentkezni a http://www.conference2011.talentday.eu/hu/jelentkezes linken lehet 2011. március 17-ig. Túljelentkezés esetén a jelentkezési sorrendet vesszük figyelembe.

A konferencia fővédnökei Pálinkás József, az MTA elnöke és Hoffmann Rózsa, oktatásért felelős államtitkár. A rendezvény előadói neves tehetséggondozásban jártas külföldi és magyar szakemberek, illetve az Európai Unió magas beosztású tisztviselői.

A konferencia célja, hogy a tehetséggondozás európai helyzetének áttekintésével európai jó gyakorlatok és együttműködési lehetőségek kerüljenek bemutatásra és továbbgondolásra, új tehetséggondozásra fókuszáló együttműködések alakuljanak ki. A konferencia témája közvetlenül kapcsolódik az „Önkéntesség Európai Éve 2011”-hez.  

A konferencia programjának szerves része az „Első Európai Tehetségnap”, amelynek során az EU több tagállamában kezdeményezzük tehetségfesztiválok szervezését. Bővebb információ: www.talentday.eu

A konferencia résztvevőiként szeretettel várjuk a tehetséggondozással foglalkozó EU tagállami döntéshozókat, tagállami minisztériumi tisztviselőket, EU-s szakértőket valamint a tagállami tehetséggondozással foglakozó civil szervezetek vezetőit, delegáltjait.

Felhívjuk figyelmét, hogy a szállás és az utazás költségeit a konferencia résztvevői maguk fedezik. A konferencia helyszínén az étkezést, és a közös programok között a helyi közlekedés költségeit a szervezők biztosítják! 

A konferencia idején angol és magyar nyelvű tolmácsolást biztosítunk.

A konferenciáról bővebb információ, előzetes program a konferencia honlapján www.conference2011.talentday.eu található.

 

 

A TÁMOP 3.4.4. pályázat keretében Tehetségnapot

rendezünk iskolánk Dísztermében2011. 04.08-án 8.30-tól, amelyre minden érdeklődő szülőt és diákot szeretettel várunk

Az előadások a tehetséggondozás iskolai formáiról, a tehetségazonosítás módszereiről szólnak, és bemutatkoznak a tehetséggondozó szakkörök is. Bővebben ....a csatolt program szerint. Meghívó

A diákok az osztályfőnököknél jelentkezhetnek be a rendezvényre.

TÁMOP-3.4.4/B-08/2/KMR-2009-0020

pályázat keretében tehetségpontunk akkreditálási folyamaton ment keresztül, melynek nyomán elnyertük a Kiváló Akkreditált Tehetségpont címet.

A megtisztelő címet 2011. február 5-én a Szent Imre Gimnázium Dísztermében vette át Borosné Jakab Edit a program szakmai vezetője. A díszoklevelek átadása a Géniusz Programiroda II. Tehetségpontok napjának konferenciája keretében zajlott, részletebben a www.geniusz.hu oldalon olvasható leírás.

TÁMOP-3.4.4/B-08/2/KMR-2009-0020  

pályázat keretében tehetségnapot tartunk iskolánk

Dísztermében 2010. november 10-én

Előadó: Dr. Gyarmathy Éva (MTA Pszichológiai Intézete)

Téma: Az alulteljesítő tehetségek

 Szeretettel várunk minden a téma iránt

érdeklődő szülőt és zuglói pedagógust

TÁMOP-3.4.4/B-08/2/KMR-2009-0020

 

Kedves Diákok! Szeretettel meghívunk „Emberi hangok – Csillagok hangja és a matematika zenéje” Tehetségnapi rendezvényünkre 2011. május 24-én, kedden, 10.30 órától a Díszteremben Védnök: Harrach Péter országgyűlési képviselő „öregdiákunk” „Híres Istvánosok – Istvános Hírességek” 10.30 Koltay Gábor filmrendező         Filmművészet és történelem 11.30 Keuler Jenő   zeneszerző         „Csillagok hangjai” 13.30 Varga Kata-Lina színésznő      „Emberi hangok”színmű 11.30  Diák kérdez….                          Pszichológus - Stand diákoknak  14.30  Szülők kérdezik….                    Ψ - Stand szülőknek „Emberi hangok”   16 órától a Rózsafüzér Királynéja Templomban (Thököly út 58.) fellép a magdeburgi és az Istvános kórusunk Gálaműsoron, majd,  17 órától az iskola dísztermében „Zene és matematika” témában folytatódik a Szent István Gimnázium tehetséges diákjai és mestereik közreműködésével

 

 

Tehetségnap iskolánk Dísztermében 2011. április 8-án 8.30-14-ig és Szabadegyetemi előadások az egész épületben és az udvaron

Bővebben: Részletes program a csatolmányba.....

 

pályázat keretében tehetségpontunk akkreditálási folyamaton ment keresztül, melynek nyomán elnyertük a Kiváló Akkreditált Tehetségpont címet.

A megtisztelő címet 2011. február 5-én a Szent Imre Gimnázium Dísztermében vette át Borosné Jakab Edit a program szakmai vezetője. A díszoklevelek átadása a Géniusz Programiroda II. Tehetségpontok napjának konferenciája keretében zajlott, részletebben a www.geniusz.hu oldalon olvasható leírás.

 

 

TÁMOP-3.4.4/B-08/2/KMR-2009-0020  

pályázat keretében tehetségnapot tartunk iskolánk

Dísztermében 2010. november 10-én

Előadó: Dr. Gyarmathy Éva (MTA Pszichológiai Intézete)

Téma: Az alulteljesítő tehetségek

 Szeretettel várunk minden a téma iránt érdeklődő szülőt és zuglói pedagógust

 

TÁMOP-3.4.4/B-08/2/KMR-2009-0020

Sajtótájékoztató a TÁMOP 3.4.4 Nyitó rendezvényére 2010. június 25-én

 

"A SZIGETTŐL A HÁLÓZATIG" A tömeges tehetséggondozás „SZIG-ete” a Szent István Gimnázium.

 

A projekt rövid összefoglalása:

 

Meglévő tehetségsegítő kezdeményezések működési feltételrendszerének javítása, valamint új kezdeményezések elindításának ösztönzése, támogatása: magas színvonalú tehetségfejlesztői munka (ELTE, KLTE); hatékony híradás (zuglói és országos fórumokon (MATEH); helyi önkormányzati és civil szervezetek bevonása (HUNRA - Magyar Olvasástársaság); lehetőség hazai és határon túli magyar kezdeményezések közötti kapcsolattartásra (Rév-Komárom, Selye Gimn. és Egyetem.; Székelyudvarhely, Tamási Áron Gimnázium)

 

Iskolánk bemutatása

 

2009. szeptemberében elnyertük a „Tehetséggondozó középiskola” címet. Az azzal járó feladatok ellátásával alkalmassá vált iskolánk a tehetségponttá válásra.

A hagyományokból következően matematikai és természettudományos tehetségeket választunk ki és gondozunk, de az OKTV-ben való szereplésünk a humán területen is kiváló egyéni tehetséggondozást mutat. Az iskolai zenekar és énekkar a zenei, a sportkörök a mozgásos tehetségeknek teremtenek fejlődési lehetőséget.

A tantestületünk a tehetséges diákok számára rendszer szintű tehetséggondozást biztosít a szakkörök keretében, továbbá az alulteljesítő, de tehetséges diákokkal egyéni tanrend szerint foglalkozunk. Lehetőségük van a kiemelkedő tehetségűeknek előrehozott vizsgákat tenni és osztályt átlépni. Biztosítjuk az egyéni intenzív előrehaladást is, iskolai informatikai eszközök használatát ITK, fizikai, kémiai, biológiai laborokban.

 

A  pályázattal megvalósuló tevékenységek:

 

 

"        Tehetségpont kialakítása és együttműködési rendszerének kiépítése

"        Tehetségnapok megszervezése

"        Egyéni/személyes tanácsadói szolgáltatások biztosítása

"        Tanulmányutak szervezése szakemberek részére 

"        Akkreditált pedagógus továbbképzések megvalósítása, szervezése

"        Pedagógusok felkészítése egyéni fejlesztési programok kialakítására

"        Iskolai mentorálás, egyéni fejlesztési programok feltételrendszerének javítása

"        Nyomtatott és elektronikus kiadványok elkészítése és terjesztése

 

2. Pedagógusok felkészítése egyéni fejlesztési programok kialakítására

 

"        30 órás akkreditált tanfolyamok                                                             

                   A tehetség azonosítása, tehetség tanácsadás közismereti tantárgyakban 

                   Az alulteljesítő tehetségek felismerése és gondozása

"        Intézmények közötti együttműködések kialakítása, hálózatfejlesztés, konferenciák, információs füzetek kiadása. A kerület többi intézményének is.

"        Szakkörök, tehetségfejlesztő műhelyek, "tudományos diákkörök", projektcsoportok indítása.

 

3. A tehetségek felismerését lehetővé tevő programok megvalósítása. Iskolai, iskolák közötti, továbbá területi és térségi, határokon túli tehetséggondozó programok, kifejlesztése és kísérleti jellegű megvalósítása

 

Innovatív fejlesztések

"        Tehetségpont kialakítása "Istvános SZIG-ET"

"        Tehetségnapok megszervezése: Matematika és zene összefüggése témakörben

"        Tantárgyak közötti - interdiszciplináris témájú tehetséggondozó programok kidolgozása: a természettudományok köréből: csillagászat, 

"        "Kutató Diákok" mozgalmába való bekapcsolódás

"        Matematika tehetséggondozó verseny határainkon túl: matematikai játékok és elme-versenyek elektronikus formában

 

4. Adott területen megvalósuló, tehetséggondozáshoz nélkülözhetetlen eszközök beszerzése

 

A projekt számszerűsíthető eredményei:

 

A programba bevont tehetséges fiatalok száma: 150 fő.

A programban résztvevő önkéntesek száma (az iskola volt diákjai, tanárai): legalább 5 fő.

Kialakuló együttműködések várható száma: legalább 10 (pl.: ELTE; KLTE; MATEH; HUNRA - Magyar Olvasástársaság; Rév- Komárom, Selye Gimnázium és Egyetem; Székelyudvarhely, Tamási Áron Gimnázium).

 

Célcsoportok:

Projekt közvetlen és közvetett célcsoportjai:

 

A tantestület:

A Szent István Gimnázium a tömeges tehetséggondozás SZIG-ete, ezért feltétlenül fontosnak tartjuk, tantestület egésze ismerkedjen meg a tehetséges diákok jellemzőivel, a felismerésük lehetséges módszereivel. Ennek érdekében hozzuk létre iskolánkban a Tehetségpontot. A Tehetségponttá fejlődés nagy lehetőséget biztosít iskolánknak ahhoz, hogy a Tehetségpontokon keresztül eljuttassuk diákjainkat a Tehetségsegítő szervezetek hálózatába. A hálózat a tanárok számára is teret ad a kapcsolati rendszerük bővítésére, a jó gyakorlatok bemutatására, az iskolánkban felhalmozódott jó gyakorlat és tudás átadására a szakmai fórumokon való megjelentetésére.

A Tehetségpont hatékony működtetése feltételezi, hogy a szervezeten belül mindenki ismerje a program legfőbb törekvéseit, és a tehetséggondozás alapvető értékeit, módszereit.

A Konferenciáink a nevelőtestületünk egészét érintik: 56 főt.

Ezen túl nyilvánosak lesznek a kerületi pedagógusok számára is.

A programban és a projekt tervezésében közvetlenül érintett 17 fő tanár majd minden munkaközösséget reprezentál, ami által alkalmassá válik a tantestület a konzultációkra, szakértői lesznek a témának a képzéseket követően.

Az eddigi 3 tehetséggondozó szakértői képesítéssel rendelkező tanár mellé további 3 fő akkreditált 30 órás továbbképzésen szerez tehetséggondozó szakértői tanúsítványt.

 

A tanulók:

A diákok az iskolai Tehetségponton keresztül minden támogatást megkaphatnak a Tehetségsegítő Hálózattól, amelyre kutatómunkájukhoz, egyéni karrierjük, pályaválasztásuk szempontjából igényt tartanak. A legfőbb eredménnyel az ő számukra szolgál a projektünk. A képzett, egyéni tehetséggondozásban is jártas tanári kar mentorálni képes szinte minden tehetségigéretet.

 

Szülők:

Minden Tehetségnap a szülői szervezetek bevonásával, teljes nyilvánosság előtt zajlik. A szülők egyéni tájékoztatást is kaphatnak a tanároktól, és az iskolai a Tehetségponton működő pszichológus és tehetséggondozó szakértőtől.

 

A kerület, Zugló:

A Kerületi általános iskolák tanárainak tájékoztatása és a diákjaik felmérése, azonosítása is a SZIG-et Tehetségponton keresztül valósul meg. Tájékoztató nyílt napokat tartunk az általános iskolákban a Tehetséggondozás szervezeti és egyéni kereteiről.

A tehetségek beazonosítása és követéses gondozása a szakértő-gárdánkkal jó hatékonysággal biztosítható. Nagy az esély rá, hogy nem lesz tehetséges diák, a kerületben, aki elkallódik. Arra törekszünk, hogy a tanácsadás során a diákok a megfelelő iskolát, középiskolát, egyetemet tudják tanári, szakértői segítséggel kiválasztani.

 

Határon túli kapcsolatok:

A Rácz János versennyel, és az Olvasd a Világot! -versennyel célunk a határon túli magyarság megszólítása is. A kezdeti kerületi, országos kipróbálás után szeretnénk kiterjeszteni a tehetségpontokon, és testvériskolai kapcsolatrendszerünkön keresztül: komáromi Selye János Gimnázium és a székelyudvarhelyi Tamási Áron gimnázium révén a Felvidékre és Erdélyre is.

 

Civil szervezetek:

Az országos és nemzetközi versenyek a civilszervezetek: HUNRA, Magyar olvasástársaság , Matematikatanárok Egyesülete révén válik szakmailag színvonalassá, iskolai Tehetségpontunkhoz méltóvá. Azok az egyetemi szervezetek, amelyek támogatásukról biztosították Tehetségnapi rendezvényeink programjait, és szakértő előadókkal vesznek részt az előadássorozatokon, konferenciákon, a Tehetségsegítő Hálózatokon keresztül is támogatják iskolánk tanárait: ELTE, KLTE, PPKTE

 

A tehetséggondozás Szig-ete, a Szent István Gimnázium

Tehetséggondozás:

Alapvetően fontosnak tartjuk, hogy iskolánk tehetséggondozó műhely legyen:
- Segítjük diákjainkat abban, hogy a képességeikhez mérten maximális teljesítményt nyújthassanak.
- Ösztönözzük őket arra, hogy gondolkodó, alkotó emberekké váljanak
- Teret biztosítunk a kreativitás kibontakoztatása érdekében.
- Felkeltjük diákjainkban az igényt a tartalmas és igényes szórakozás (művészetek, zene, irodalom) iránt.

Hatóköre: Zugló és Észak-Pest régiója, Pest megye, Budapest agglomerációja általános iskolái és középiskolái.

Együttműködési lehetőségek:
- meghirdetett tehetséggondozó szakköreinkre várjuk a hátrányos és halmozottan hátrányos 7. és 8. osztályos diákokat.
- A tehetséggondozást hivatásuknak érző kollégákkal együttműködve módszertani önképző köröket, tapasztalatcseréket szervezünk mint zuglói tehetségpont
- a könyvtárunk állománya, köztük számos védett, muzeális darab - különösen alkalmas elmélyült tanulmányok, kutatások végzésére, s pedagógusaink szakszerű segítséget tudnak adni az érdeklődő diákoknak.
- Szakmai kapcsolataink révén együttműködünk a MATEH, a Magyar Tehetséggondozó Társasággal, a HUNRA, Magyar Olvasástársasággal, az ELTE Természettudományi Karával és Pedagógiai-Pszichológiai Intézetével, a Pázmány Péter Tudományegyetemmel

1. A Tehetségpont specifikus és konkrét programjai. Milyen specifikus tehetségformák segítésével kívánnak különösen foglalkozni? Milyen konkrét programokat, rendezvényeket terveznek a megalakulásuk utáni első évben?

Elsősorban a középiskolánk profiljába vágó tehetségterületen tervezzük tevékenykedni.

Ezek: természettudományos - ezen belül fizika, biológia-kémia -, humán, nyelvi - angol, német-, valamint matematika területén kívánjuk segíteni a tehetség kibontakoztatást.
Első évben a 7. és 8. osztályos szakköröket tervezzük beindítani, és könyvtárhasználati foglalkozást szervezni az érintetteknek.

A szakkörök tematikájában központi szerepe van a tehetség felmérésének, felismerésének, a motiváció erősítésének, az esetleges kulturális hátrány csökkentésének és annak a területnek a fejlesztése, amelyben az egyes résztvevő diákok különös tehetséget mutatnak.
Több tanár kollégánk végzett el szakvizsga keretében tehetségpedagógiai kurzust.
Az iskola biztosítja a Tehetségpont infrastrukturális hátterét.
A foglalkozásokat megtervező, szervező és megvalósító kollégák anyagi megbecsülésének fedezetét az iskola egyéb bevételeiből tudtuk és tudjuk biztosítani

1. Pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítség. Hogyan kívánják biztosítani a Tehetségpont pedagógiai és pszichológiai szempontból is megfelelő segítségét az érdeklődő fiatalok tehetségének minél jobb felismerése és segítése érdekében? Sorolják fel azon szakemberek nevét, akiket megnyertek e tevékenység segítésének és röviden adják meg e szakemberek szakmai hozzáértésük forrását.

"A tehetség kétharmad részben szorgalom." (Goethe)
A tehetséggondozás a személyiségben lévő adottság, különleges képesség személyiségfejlesztési folyamatba illeszkedő, ugyanakkor differenciált és hatványozott kibontása. A gimnázium profilja jelzi az előzetes motiváltság szerinti választást, és eszerint az egyes tagozatok elsősorban jelölt irányuknak megfelelően nyújtanak lehetőséget elmélyültebb stúdiumokra.

Színterei:
1.) Tehetséggondozó tanfolyamok
A gimnázium tehetséggondozó tanfolyamokat hirdet matematikából és magyar nyelv és irodalomból, melynek keretében szakavatott tanári felmérés lehetséges, másrészt a kívánt minőségről, szakirányú követelményről is tájékoztatja a szülőket és a tanulókat.
Ezzel lehetővé teszi:
- a tudatosabb választást
- megkönnyíti a beilleszkedést
- tudatosítja a felzárkózás szükségességét
- ismertség, otthonosság érzetét adja
- kiválasztó és segítő figyelmet ad a középiskola kezdésekor
- növeli a magabiztosságot és a teljesítményt

Iskolánk mint Zuglói Tehetségpont dr. Herskovits Mária meghívásával a kerületi fiatal pszichológusok továbbképzése során kapcsolódik be a Tehetséggondozó Hálózat tevékenységébe.
A Tehetségnapok rendezvényein dr. Polonkai Mária a természettudományos tehetséggondozás, és dr. Balogh László előadásaival biztosítja tantestületünk és a kerületi tanárok továbbképzését
Dr. Gordon Győri János az Olvasástársaság elnöke, tehetségkutató irányításával kutatási tevékenység az olvasáskutatás köréből, országos olvasási verseny 7-8 évfolyam számára
Az országos hatókörű versenyek: Rácz János matematikai verseny
Határon túl nyúló versenyek: matematika határok nélkül,
Olvasd a világot! Komplex műveltségi olvasási, könyvtárhasználati és szövegalkotási verseny

1. Anyagi fenntarthatóság, önfenntartás. Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében?

A 7. és 8. osztályos szakkörök eredményességét elsősorban azon tudjuk lemérni, hogy a diákok közül hányan tanulnak tovább tehetséggondozó iskolákban.
A középiskolások körében végzett tehetséggondozó tevékenységünk hatékonyságának mérésére alkalmas eszköz a végzett diákjain utókövetése.
A fentieken kívül a tehetséggondozás eredményességére utalnak azok a produktumok - tanulmányok, művészeti alkotások, stb. -, amelyeket a tehetséges diákok hoznak létre a tanulmányaik részeként.

1. Eredményesség és hatékonyság. Milyen módon segítik, tervezik tanácsadó, tehetséggondozó munkájuk eredményességének és hatékonyságának felmérését és növelését?

A programokban részt vevő tanulók, hallgatók, pedagógusok munkájának segítő követésével, elégedettségi felmérések, visszajelentő kérdőívek és egyéb, a keretében is működő formák alkalmazásával végezzük a minőségbiztosítást.
A programok bővítését, fejlesztését igényfelmérés, belső konzultációk, az erőforrások számbavétele fogja megelőzni, hogy valamennyi résztvevő számára hatékony és sikeres legyen a tevékenységünk.

1. Munkastílus. Mit terveznek annak érdekében, hogy munkájukban a személyes és "civil jelleg" legyen a legnyomatékosabb elem, és hogy elkerüljék a hivatalszerű, bürokratikus működést?

Legfontosabbnak az egyéni odafigyelést tartjuk, tehát minden érintett diákkal külön is foglalkozunk, egyénileg mérjük fel a tehetségét, irányultságát, motivációját.
Másik fontos jellemző, hogy az ebben résztvevő pedagógusok önkéntes alapon, elhivatottságból vállalták e feladatot. Ezért itt még jellemzőbb a szoros tanár-diák kapcsolat.

 

Budapest Ajtósi Dürer sor 15.
1145 Magyarország
E-mail: boed@freemail.hu, boros.edit@szigbp.hu
Célcsoport: Középiskolás korosztály
Hatókör: Települési
Kapcsolattartó:

Borosné Jakab Edit

ECHA-diplomás

tehetséggondozó szakértő

E-mail: boed@freemail.hu

boros.edit@szigbp.hu

2010. október 8-9én Tatán Tanártovábbképzés

Témák: Tanulásmódszertan - "Jupiterbolha" teszt elemzése és értelmezése, javítás

Drámapedagógia

előadó: Bajor Péter

Hétfő: 13:30-15:30 (Nikolett)
Szerda: 12:30-16:00 (Anita)
Csütörtök: 13:30-15:30 (Nikolett)
Email címeink: panikol@gmail.com, anita.zentai@gmail.com

BEMUTATKOZÁS
Kádár Judit vagyok. Az ELTÉ-n szereztem pszichológus diplomát, majd tanácsadó szakpszichológus képzésben vettem részt ugyanitt. Pszichodráma vezetőként főként serdülők és fiatal felnőttek önismereti csoportjaival dolgozok, de szívesen alkalmazok dramatikus elemeket konfliktuskezelő és esetfeldolgozó csoportokban is. Csaknem húsz évig dolgoztam nevelési tanácsadóban gyerekekkel, pedagógusokkal, szülőkkel, és másfél évtizeden keresztül vettem részt a tanárképzésben és továbbképzésben az ELTE Tanárképző Főiskolai Kar (ma PPK) meghívott előadójaként.

 AZ ISKOLAPSZICHOLÓGUS FELADATAI

Az iskolapszichológus elsőrendű feladata az egyéni és csoportos konzultáció, amelyet – saját szabad elhatározásuk, kérésük alapján – az iskolai élet valamennyi szereplője igénybe vehet: a diákok és diákcsoportok éppúgy, mint a tanárok és a szülők. Munkájának egyik legfontosabb és talán legismertebb eleme az iskolában keletkező, illetve az iskolai létezéssel kapcsolatos érzelmi, kapcsolati, teljesítménybeli nehézségek felderítése, a klienssel (kliensekkel) közös megértése és az elérhető legmegnyugtatóbb rendezése.

 Ennek az alapvető tevékenységnek a peremvidéke azonban éppolyan fontos, mint amilyen ritkán gondolunk rá az iskolapszichológiával kapcsolatban. Ez azt jelenti, hogy – minden ellenkező vélekedéssel szemben – iskolapszichológusra nemcsak akkor van szükség, amikor “baj van”. A kapcsolati és kommunikációs kultúra elmélyítése, a konfliktuskezelő, problémamegoldó hatékonyság fejlesztése, az iskolai csoportokon belüli és a csoportok közti együttműködés még kiaknázatlan lehetőségeinek felkutatása sok esetben legalább olyan fontos tevékenység, mint a “tűzoltás”. Ennek gyakorlati módszerei közé tartozik például a pedagógiai esetmegbeszélés, az osztályok kapcsolati hálózatát és csoportdinamikáját feltáró szociometriai vizsgálat és az eredmények csoportos megbeszélése, valamint a resztoratív (helyreállító) konfliktuskezelési technikák elsajátításának, alkalmazásának támogatása.

 Ugyanilyen lényeges eleme munkánknak a pályaorientáció segítése, méghozzá a szó legszélesebb értelmében. A pályaválasztás nem annak a kérdésnek a megválaszolásával kezdődik, hogy hova adjam be a felvételi lapot, hanem az önismereti kíváncsisággal. Milyen vagyok, mi az, ami érdekel, leköt, inspirál, milyen emberi helyzetek vonzanak, és melyek azok, amiket inkább elkerülök, mi késztet erőfeszítésre kapcsolati vagy feladathelyzetben, és mi az, ami elkedvetlenít, képes vagyok-e kompromisszumra, áldozatvállalásra, lemondásra, hogyan tűröm a versengést…?  Ez azt jelenti, hogy bárki jelentkezhet konzultációra akkor is, ha semmilyen nyomasztó probléma nem gyötri, pusztán saját céljaival, adottságaival, a személyiségéből következő „játékterével” szeretne tisztába jönni.   

 AZ ISKOLAPSZICHOLÓGUS HATÁRAI

Az iskola sokszereplős, sűrű interakciós tér: tanulóműhely, munkahely, versenypálya, a szabad kapcsolatteremtés, barátkozás, csoportélet színtere és a személyiségfejlődés egyik kritikus szakaszának “inkubátora”. Szereplői egyszerre állnak baráti, munkatársi, alá- és fölérendeltségi, partneri és rivalizáló viszonyban egymással. Ahhoz, hogy egy ilyen bonyolult rendszerben hatékonyan tudjon segíteni, az iskolapszichológusnak a legnagyobb nyitottsággal kell odafordulnia valamennyi szereplő felé, ugyanakkor a legbiztonságosabb határokkal kell megvédenie őket és a saját tevékenységét. Ez szükségessé teszi néhány alapelv rögzítését.   

 

1. Az iskolapszichológust bárki felkeresheti, de mindenki csak a saját kérdésével fordulhat hozzá. Ha például egy pedagógusnak – vagy akár szülőnek – gondja támad egy diákkal, vagy egy diáknak gondja támad az osztálytársával, szülőjével, tanárával, akkor bátran fordulhat a pszichológushoz, de kizárólag azzal a céllal, hogy ő maga kapjon segítséget nehézsége hatékonyabb kezelésében. A pszichológus senkit sem rendelhet be, aki nem önként jelentkezik.
2. Az iskolapszichológus részt vehet – részt is kell vennie – több embert érintő, csoporton belüli vagy akár csoportközi – konfliktusok kezelésében, de csak abban az esetben, ha ezt valamennyi érintett fél kéri tőle, vagy legalábbis beleegyezik. 
3. Az iskolapszichológus számos esetben érezheti úgy, hogy a hozzá fordulók gondjainak hatékony kezeléséhez szükséges kiterjeszteni a konzultációt (például egy diák nehézségeinek megoldásához beszélgetnie kellene a szülővel, osztályfőnökkel), de ezt kizárólag akkor teheti meg, ha erre a kliensétől felhatalmazást kap. Az iskolapszichológus szóbeli vagy írásos információt kizárólag a hozzá forduló(k) tudtával és beleegyezésével adhat bármely harmadik személynek, és az átadott információban még ebben az esetben sem szerepelhet semmilyen bizalmas részlet.
4. Az iskolapszichológus – a kliens kérésére, egyetértésével – vizsgálatot, konzultációt végez, terápiát azonban nem. Ha a feltárt probléma jellege, mélysége túlmegy a konzultáció keretében megoldható kérdések körén, az iskolapszichológus dolga, hogy felkutassa, megszervezze és felajánlja a megfelelő – külső – terápiás intézményt.
5. Egészen kivételes esetben – akut krízis vagy súlyos gyermek-, illetve ifjúságvédelmi probléma esetén – az iskolapszichológus átmenetileg és a szakmai etikai kódexben valamint a hatályos jogszabályokban szabályozott módon felfüggesztheti (illetve fel kell, hogy függessze) titoktartási kötelezettségét. Ebben az esetben is tájékoztatnia kell azonban kliensét minden tervezett lépéséről, és törekednie kell rá, hogy elnyerje együttműködését. 

 

Gyakran előfordul, hogy az iskolai élet egy vagy több szereplője azt látja, valaki – már régóta vagy most éppen – segítségre szorul. Az iskolapszichológus kifejezett feladata, hogy bátorítsa mindazokat a lépéseket, melyekkel az aggódó tanárok, szülők vagy barátok sikeresen rávehetik az érzelmi, kapcsolati vagy teljesítménybeli gondokkal küzdőt arra, hogy segítséget kérjen. Ez minden, amit a pszichológus ilyen esetben tehet, ám ez nem kevés: a szakmai-etikai szempontokon túl fontos gyakorlati haszna van. A segíteni vágyónak azt tanítja, hogy az értő, empatikus – és tapintatos – odafordulás, a segítő szándék megfelelő kommunikációja ezerszer hatékonyabb, mint pusztán átadni a rászorulót a „szerelőnek”. Ugyanakkor a segítségre szoruló egyrészt azt érti meg belőle, hogy a számára fontos emberek nemcsak aggódnak érte, hanem bíznak is benne, másrészt azt, hogy nem valaki máson, hanem rajta, az ő döntésén, erőfeszítésén  is múlik helyzete jobbra fordulása.     

 ELÉRHETŐSÉG

 Az iskolapszichológus elérhetősége az iskolában:

Kedd:             14:30-18:30 (Klub)
Csütörtök:      14.15-17:15 (Klub)

Péntek :        11.30-13.30 (Orvosi rendelő)

Konzultációs időpontokat e-mail-es bejelentkezés alapján lehet kérni:

judit48@gmail.com

Megnyitó: 2010. június 25.

Géniuszképzés: 2010. augusztus 25.-26.

"A SZIGETTŐL A HÁLÓZATIG" A tömeges tehetséggondozás SZIG-ete a Szent István Gimnázium.

 

A projekt rövid összefoglalása:

 

Meglévő tehetségsegítő kezdeményezések működési feltételrendszerének javítása, valamint új kezdeményezések elindításának ösztönzése, támogatása: magas színvonalú tehetségfejlesztői munka (ELTE, KLTE); hatékony híradás (zuglói és országos fórumokon (MATEH); helyi önkormányzati és civil szervezetek bevonása (HUNRA - Magyar Olvasástársaság); lehetőség hazai és határon túli magyar kezdeményezések közötti kapcsolattartásra (Rév-Komárom, Selye Gimn. és Egyetem.; Székelyudvarhely, Tamási Áron Gimnázium)

 

                                                           Tisztelt Szülők!   

 

Tájékoztatjuk Önöket, hogy gyermekük 2010. szeptember 24-én az 1. számú tanulás-módszertani felmérésen vesz részt.

A tájékoztatót és a szülői nyilatkozatot megtalálják a csatolmányokban.

Lázár Tibor

igazgató

Megnyitó: 2010. június 25.

Géniuszképzés: 2010. augusztus 25.-26.

 

 

Tehetségpont

Matek.hu

Magyar géniuszportál

Hunra Magyar olvasástársaság

 

 

 

"A SZIGETTŐL A HÁLÓZATIG" A tömeges tehetséggondozás SZIG-ete a Szent István Gimnázium.

 

A projekt rövid összefoglalása:

 

Meglévő tehetségsegítő kezdeményezések működési feltételrendszerének javítása, valamint új kezdeményezések elindításának ösztönzése, támogatása: magas színvonalú tehetségfejlesztői munka (ELTE, KLTE); hatékony híradás (zuglói és országos fórumokon (MATEH); helyi önkormányzati és civil szervezetek bevonása (HUNRA - Magyar Olvasástársaság); lehetőség hazai és határon túli magyar kezdeményezések közötti kapcsolattartásra (Rév-Komárom, Selye Gimn. és Egyetem.; Székelyudvarhely, Tamási Áron Gimnázium)